Digital kompetens -inte längre valfritt

Året var 2013. Jag hade fått förtroendet av min dåvarande rektor, Lena Lindbladh Pedersen,  att få ta fram innehållet i mitt eget ämne, Digitalkunskap. Sommaren ägnades åt studier för att kunna mejsla fram en så bra kurs som möjligt för mina elever i årskurs 5. Det landade i bilden här ovanför. Med en teckning i A3, ihoprullad under armen gick jag till rektor Lena och förklarade hur jag tänkte. Den teckningen hängde sedan kvar på Lenas rum så länge hon jobbade kvar på Sjöstadsskolan.

Jag hade själv glömt bort den, när min teacherhack-kollega, Terese Raymond, frågade efter den igår. Jag letade lite i mina arkiv och hittade bilden med de delar som jag ansåg som viktiga för digital kompetens år 2013. Jag tycker att översikten håller rätt bra än idag. Faktum är att mycket av detta går att översätta till Skolverkets fyra aspekter av digital kompetens som går att läsa om i kommentarsmaterialet Få syn på digitaliseringen.

De fyra aspekterna är:

  • Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället
  • Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier
  • Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt
  • Att kunna lösa problem och omsätta idéer till handling

Alla som jobbar inom skolan har som uppdrag att se till att eleverna utvecklar de här fyra aspekterna. Det ingår i grunduppdraget. Det är lika lite valfritt som att jobba med demokrati eller allas lika värde. Jag är trött på att digitalisering anses som något onödigt och extra som man kan hålla på med om man har tid. Läroplanen är inte ett smörgåsbord där vi kan välja och vraka. Det är våra styrdokument som vi måste följa, oavsett om vi gillar det eller ej.

Jag är också trött på att det pratas om att det inte finns tid eller resurser till att utbilda lärare i digital kompetens. Det är inte raketforskning det handlar om. Börja i någon liten ände. Lyssna på en podd, kolla ett youtube-klipp, läs en bok. Det finns så många resurser idag, fria att använda och lära sig av. Det måste inte till en 7,5 poängskurs på universitetet för att komma igång. I längden kanske det behövs, men inte som första steg. Det är bättre att ta ett myrsteg framåt, än att att stå och vänta på att det ska komma något digitalt lyft eller liknande.

Digitaliseringen påverkar oss varje dag. Det är ingen liten strunsak. Det är blodigt allvar.

 

Argumenterande texter på engelska

Så här i valtider jobbar eleverna i år 5 med att lära sig skriva argumenterande texter på svenskan. Då tyckte jag att jag skulle göra detsamma på engelska.  Idag har jag haft den första lektionen av fyra planerade.

Jag inledde med att fråga eleverna om vad de har lärt sig om argumenterande texter på svenska. Vi pratade om att texten ska följa en viss form och att det finns ord och begrepp som är bra att kunna. Jag gick igenom listan med begrepp som jag har tagit fram för arbetsområdet. Jag känner nu efteråt att jag var lite för ofokuserad och inte gav dem någon bra struktur. Det var teknikstrul i klassrummet, så jag tappade koncentrationen och därmed missade jag att följa min plan. Det får jag göra bättre i morgon.

Jag delade ut en argumenterande text som jag hade klippt i sär. Eleverna sitter fyra och fyra i grupper, så varje grupp fick ett textpussel att sätta ihop. Till sin hjälp hade de begreppsordlistan, så att de kunde se i vilken ordning de olika delarna skulle komma i texten. Även här känner jag att jag hade kunnat göra ett bättre jobb med utdelningen av lapparna och instruktionerna. Någon grupp såg saxmärkena och satte helt enkelt ihop texten efter det. Smarta barn – klantig lärare.

Sedan läste vi texten tillsammans och översatte och diskuterade ämnet, för eller emot internet. Det var egentligen inte meningen att vi skulle diskutera innehållet, men det kändes naturligt när eleverna började oponera sig mot texten.

Vi jobbar med argumenterande texter just nu.

Ringrostig rookie

Nu är skolan igång igen. Min första skolstart på fyra år. Den första någonsin på min nya skola, Hamnskolan. Jag jobbar 50% som ansvarig för Svenska som andraspråk och jag undervisar i engelska i årkurs 5. Otroligt roligt bägge delarna. Eftersom det är 20 år sedan jag gick ut lärarutbildningen, kan man ju tycka att jag borde känna mig som en gammal räv. Istället ligger jag här på soffan och pustar ut efter ännu en dag. Jösses vad trött jag blir av allt det nya.

Svenska som andraspråk var min inriktning när jag läste till lärare och jag har ju jobbat i Rinkeby i 11 år, så jag tänkte att det där har jag ju koll på. Ack nej! Som vanligt med lärarjobbet är en tjänst aldrig lik en annan. Det är stor skillnad på att vara klasslärare i ett område där alla har svenska som andraspråk, mot att försöka se till att 45 elever mellan F-6, får vad de behöver i klasser där de flesta har svenska som modersmål. Jag har ännu inte fått någon koll på hur jag ska lägga upp mina dagar, så att eleverna får det så bra som möjligt. Famlar runt.

Jobbar med de där vokalerna, hur de låter egentligen.

Engelska är också helt annorlunda nu, än sist jag undervisade i engelska på mellanstadiet. Det märks att eleverna tittar mer på youtube och andra nättjänster där de plockar upp engelska. Det är en annan nivå på eleverna. De förstår bättre när jag pratar engelska och är mer benägna att prata engelska på lektionerna. Det är intressant att se. Jag har valt att inte använda en och samma lärobok till alla elever, eftersom jag tycker det är svårt att anpassa efter elevernas olika nivåer. Det innebär mer jobb för mig, i form av att förbereda texter och övningar, men det är också roligare tycker jag. Språk som språk tänker jag och försöker applicera samma tankesätt på engelskan, som i svenska som andraspråk. Det kommer även att bli programmering på
engelskan längre fram. Det är också språk.

Den bästa nyheten med arbetet nu, jämfört med tidigare, är att vi har google classroom. Tyvärr har vi inte en-till-en i klassen, men det finns chromebooks till hälften och framför allt kan jag förbereda lektionerna så att eleverna har materialet innan lektionen börjar. Jag har även möjlighet att göra individuellt material till de elever som behöver specialanpassningar, utan att det syns. Det är så smidigt att jag blir tårögd. Jag ser fram emot elevernas första inlämning, för det ser så smart ut att få allt digitalt så att jag kan se ”pling” när texterna lämnas in.

 

 

Tillbaka

Hösten 2015 lämnade jag skolundervisning för att jobba som frilansande konsult, föreläsare och författare. Jag ramlade av en händelse in på UR och hade lyckan att få jobba med produktionen Programmera Mera under två år.

Jag har rest till  Danmark, England, Egypten, Finland, Norge, Syd-Korea, Ungern och USA för att prata om programmering digitalisering. Jag har gjort böcker, TV, radio, mjölkpaketsbaksidor. Jag har suttit i möten med politiker, ambassadörer och kungligheter. Allting har varit fantastiskt kul och spännande, men otroligt mycket jobb. Jag jobbade så mycket att jag till slut inte orkade mer. I december 2017 var jag helt slut. Folk sa åt mig att passa på att göra allt, när jag ändå var ett hett namn. ”Du glöms bort fort vet du”. Ja, man glöms fort bort i mediebruset. Saken är den att känslan av tillfredsställelse i det där bruset, är också väldigt kortvarig. Allt blåser bort. I alla fall för mig.

I maj var jag på ett event med barn. Jag skrev hundra autografer och tog selfies på löpande band. Det var kul. Jag blev glad när barn berättade att de verkligen gillade mitt program. När jag kom hem var jag trött.

Någon vecka senare var jag på min senaste klass avslutning när de gick ut nian. Jag hade dem när de gick i trean till femman. Har knappt sett dem på tre år. När jag såg dem där på avslutningen, stora fina ungdomar, som har varit mina små älsklingar. Att få deras kramar och deras tack för det jag gjorde då, för länge sedan, det fick mig att gråta floder för jag kände mig så fylld av kärlek. När jag kom hem öppnade jag datorn och sökte på lediga lärarjobb. Jag visste att jag ville tillbaka till skolan igen.

Nu räknar jag ner dagarna till skolstart. Jag har redan planerat halva årets lektioner. Det är så mycket jag vill hinna med. Ändå vet jag ju att det sällan blir som jag har tänkt mig. Jag är ringrostig också. Har inte varit lärare på länge. Det är fyra år sedan jag hade egna elever. Utan dagligt nötande med elever har min hjärna stagnerat. Jag behöver elver för att utveckla tankarna. Det är i mötet med eleverna som mina bästa idéer har fötts. Det är där på golvet som kreativteten sätts på prov, varje dag.

Jag längtar hem nu, hem till skolan. Hem till elever och utvecklingssamtal, rastvakt och föräldramöten. Det är där jag hör hemma.

Jag har dammat av den här gamla sajten, som en gång skapades tillsammans med mina elever när de gick i år 5 och vi hade Digitalkunskap på schemat. Sedan levde den vidare som ett dokument över mitt arbete på Sjöstadsskolan, som ansvarig för det digitala arbetet på hela skolan. Det går förhoppningsvis att hitta en och annan pärla i arkivet.

Annars är mitt syfte med sajten att dokumentera mitt arbete framöver. Jag vet att många sliter sitt hår på grund av de nya skrivningarna i läroplanen. Kanske kan några av mina tips komma till pass. Jag ska försöka delge så mycket jag kan och jag hoppas det är till nytta för andra.

Önskar en fortsatt fin sommar, och sedan, ett strålande nytt läsår.

Karin

Introduktion till Bee-Bot

Idag hade jag en härlig dag med tvåorna igen. Det är väldigt trevliga grupper, så även om jag inte kände mig helt pigg, kunde jag inte tänka mig att missa en förmiddag med dem.

Vi repeterade lite vad vi gjorde förra veckan, när vi lekte internetkull. Många kom mest ihåg hajarna i mitten. Det är ju inte så att hajar är det vanligaste som drabbar information på internet, men det är rätt kul att det finns hajar som gillar att tugga på fiberkablarna på havsbotten.

Idag jobbade vi med Bee-Bots. Vi jobbade först i ring tillsammans. Vi fick dela två och två på bina. Det gick jättebra att turas om. Jag hörde ingen som klagade. Vi testade att få biet in i mitten och sedan att gå på olika sätt i ringen. När vi åtminstone provat alla knappar, fick paren bygga sina egna banor och testa sig fram. Även här var samarbetet väldigt fint.

Internet-kull i årskurs 2

Idag och två fredagar framöver kommer jag att jobba med årskurs 2 om internet och programmering.

World's First Computer, the Electronic Numerical Integrator and Calculator (ENIAC)

Första lektionen pratade vi om den första datorn ENIAC, hur den var stor som fyra klassrum och kunde räkna 5000 uträkningar i sekunden. Idag kan våra mobiltelefoner göra 30.000.000.000 uträkningar på en sekund.

Vi pratade om hur datorn egentligen bara kan förstå ettor och nollor. Att varje bokstav skrivs med åtta stycken ettor och nollor i olika kombinationer.

Här står det PROGRAMMERING med binär kod.
Här står det PROGRAMMERING med binär kod.

Vi avslutade med att leka internet-kull. 8 elever fick en etta eller nolla för att bilda en bokstav. Bokstaven skulle ta sig över till en annan dator (andra sidan av rummet). På vägen fanns hinder i form av trängsel i kablarna, strömavbrott eller hajar som vill äta upp kablarna.

Om en etta eller nolla blev tagen fick hindret hålla fast i fem sekunder innan den fick springa vidare.

När alla ettor och nollor kommit över, gällde det att ställa sig i rätt ordning igen, annars syns inte bokstaven som skickats via internet.IMG_2652

Det här är en grov förenkling av hur internet fungerar så klart. Egentligen skickas informationen i paket om 1480 bytes. Här har vi en endaste byte som motsvarar 8 bits. Det räcker rätt bra för att illustrera i alla fall. Principen att informationen delas upp och plockas ihop igen är densamma, även om det är större paket.

Prat om porr

I samband med åttornas tema Kärlek och Sex, hade vi idag en lektion om porr i sjuttongrupperna. Porr är så mycket mer tillgängligt idag mot innan internet fanns, vilket gör att vi måste ta upp frågan och prata om det inom sex- och samlevnadsundervisningen.

Lektionen inleddes med anonyma frågor via mentimeter, för att ta reda på elevernas erfarenhet av och inställning till porr. Vi resonerade tillsammans kring svaren, vad det innebär att tycka porr är obehagligt och att en inte bryr sig.

Skärmavbild 2015-02-16 kl. 15.41.31 Skärmavbild 2015-02-16 kl. 15.41.44

Sedan jobbade vi med bilder och frågor från presentationen här nedanför. Vi gjorde lite olika i alla grupperna. I någon grupp skrev eleverna på postitlappar, i någon grupp samlade vi tankar tillsammans på tavlan.

Lektionen avslutades med att eleverna fick lista argument för och emot porr.

Det är overkligt
En får höga förväntningar
dåligt om det handlar om våldtäkt
Ger fel bild av sex
förnedrande
småbarn kan hitta det på nätet

en blir mindre desperat
lär sig ställningar
använda kondom
färre våldtäkter
om en inte har tid med sex
om en är handikappad

PORR

Besök av Jack Werner

Idag kom han då äntligen, Jack Werner, grundaren av viralgranskaren och författare till boken Creepy Pasta.

IMG_2148

Jack kan nog det mesta som har med berättelser på internet att göra. Bland annat har han läst mycket om appen Talkning Angela som syns på bilden här. Jack kallar det för en vandringssägen, som råttan i pizzan ungefär, fast om internet.

IMG_2150